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校本课程
《小学教师专业成长的思考》——校本培训活动记载
[发布时间:2015-06-06 20:50:20]  [阅读次数:]

吴淞江学校校本培训活动记载表

 

项目名称

教科培训

主持人

许雪松

活动时间

201563

活动地点

大会议室

活动主题

小学教师专业成长的思考

参加对象

小学部全体教师

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、专业成长的内涵?

1、教师要有“四种意识、四种能力”

2、教师要有“四种良好心态”

3、教师要努力成为“四者”

 4、教师要努力做到“四会

 二、专业成长公式的具体运用——实践策略

即学习(基础)+反思(动力)+研究(关键)=专业成长。

(一)学习——是教师专业成长的基础和前提

1、教师为什么要让读书成为自己的习惯?

2、教师应该读些什么书、怎么读书?

(二)反思——是教师专业成长的动力和保障

1、什么是自我反思?

2、自我反思的内容?

3、自我反思的常用方法?

1)反思总结法:总结反思自己或他人教学实践的经验与教训;

2)对话反思法:通过与其他老师研讨交流来反思自己的教学行为;

3)档案袋反思法:指以专题的形式促进老师不断反思,进而从方法上提高老师的反思能力。4)行动反思法:指针对教学实践中某个难以解决的问题,运用观察、谈话、测验、调查问卷和查阅文献等多种手段,分析了解问题产生的原因,设计一个研究方案,以求得问题解决的方法。

(三)研究——是教师专业成长的关键和重点

1、创新校本教研的实践形式

 ⑴学习型校本教研(2)教学型校本教研(3)课题型校本教研

2、选择校本教研的恰当内容

1)从新课改中选定研究内容,进行反思对比性研究:

 A、新课标确定了哪些新理念?自己在教学中践行了多少?

 B、新课改提出了哪些新教法?自己在教学中运用得怎样?

 C、新课改倡导了哪些新评价?自己在评价中尝试得如何?

2)从新教材中选定研究内容,进行教学设计性研究:

 A、新教材的内容特点及其相应的教学策略方法研究;

 B、新教材的编排特点及其相应的教学策略方法研究;

 C、新教材的知识呈现方式变化及其相应的教学策略方法研究。

3)从教学实际中选定研究内容,进行教学改进性研究:

 A、开展模式研究,以优化教学结构;

 B、开展模式研究,以优化教学过程;

 C、开展策略研究,以提高教学效率;

 D、开展专题研究,以深化教学研究。

3、选用校本教研的常用方法

⑴校本教研的方法与成果表达形式之一——教育日志。                

 ⑵校本教研的方法与成果表达形式之二——教育叙事。                   

⑶教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例。

 ⑷教育研究方式与成果表达形式之四——教育反思。

⑸教育研究方式与成果表达形式之五——教学课例。

   三、我国特级教师专业成长研究(经验介绍)

        ㈠启程——自发追求

  

   (二)跋涉-——自觉尝试

          1、超越教材:“因教材教而不是教教材”。

      2、超越课堂:“以社会当课堂而不是以课堂当社会”。                              

      3、超越教师:“师生共同成长而不是拔苗助长”。

      (三)探索——自悟提升

      一次次经历观念的洗礼,理念的撞击,实践的研讨。要相信:只要有行动就会有收获。

       (四)反思——自省常新

         1、激情不老    2、读书一生    3、宁静致远    4、以写促思    5、慎独养身    6、伸展个性    7、爱在细节    8、海纳百川    9、合作同进  

    总之,新课改是一场基础教育领域的深刻革命,对教师提出了许多新挑战、新要求。这就要求广大的教师要做到“与课改同行、在课改中成长”。只要我们持之以恒地学习,坚持不断地反思,大胆

 

 


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